A falta de interesse pode estar ligada à desvalorização da profissão e aos baixos salários
Notícia publicada na edição de 26/07/2012 do Jornal Cruzeiro do Sul, na página 2 do caderno A - o conteúdo da edição impressa na internet é atualizado diariamente após as 12h.
* Denise Lemos Gomes e Daniela Aparecida Vendramini Zanella
O Brasil, nos últimos anos, se depara com o esvaziamento dos cursos de licenciaturas, bem como há o registro constante de falta de professores qualificados nas escolas brasileiras. De acordo com o Censo da Educação Superior de 2010, divulgado em Outubro de 2010 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) do Ministério da Educação (MEC), o número de matrículas, nos cursos de graduação, aumentou em 7,1% de 2009 a 2010 e 110,1% de 2001 a 2010. Dentro disso, entretanto, o índice de matrículas nos cursos superiores de formação de professores, as licenciaturas, é de 17%, na modalidade presencial, em comparação à 72,6% nos cursos de bacharelado e à 10% nos tecnológicos. A falta de interesse pode estar ligada à desvalorização da profissão e aos baixos salários.
Esse problema não se sintoniza com a demanda por educação que o cenário sócio histórico brasileiro assume. Um país em desenvolvimento, como o Brasil, deve reconhecer amplamente a importância da educação quer para o avanço econômico, quer para a melhoria na distribuição igualitária de renda, quer para a ampliação das conquistas tecnológicas, quer para o desenvolvimento tecnológico de um país.
Paulo Freire, em sua obra "Pedagogia do oprimido" afirma que a formação de professores deve ser compreendida como uma atividade que considere todos os participantes ativos na construção de suas realidades e pode se constituir como possibilidade para a educação libertadora e transformadora, em contraproposta às atitudes (ou falta delas) de simplesmente "falar" sobre o conteúdo e suas práticas na sala de aula. Nesse enquadre, o curso de Letras da Uniso tem buscado trabalhar com atividade direcionada a um objeto condizente à formação do professor, focalizando-se por motivos reais e assim, atingindo resultados satisfatórios. Os processos de uma atividade no ensino superior, são dirigidos ao motivo, cumprem um propósito consciente que conduz o indivíduo ou grupo a atingir os objetos desejados para a atividade. A articulação teoria e prática é fundamental para a consolidação da formação do educando.
Uma das formas de acompanhar o desenvolvimento dessas metas nas atividades de formação docente são pelas avaliações externas do ensino superior, organizadas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES, com Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES, do Inep que, pelo "instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso", atribuem nota de 1 a 5, em ordem crescente de excelência, a cada uma das dez, dimensões avaliativas. Entre as dimensões observadas na visita in loco, podemos destacar a política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa, a extensão, a concessão de bolsas de pesquisa; políticas de atendimento aos discentes assim como condições institucionais para os docentes; responsabilidade social da instituição, em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, e assistência à comunidade; entre outras. Em maio, o curso de Letras da Uniso foi submetido à avaliação, acima descrita, e recebeu conceito máximo: 5.
No parecer da comissão avaliativa do MEC foram evidenciados os seguintes aspectos: o corpo docente experiente, preparado, titulado e "aberto" a mudanças. A biblioteca e o acervo. A organização e forma de gestão da coordenação. A "humanidade", simpatia e entrosamento das pessoas. A recepção da reitoria, a competência da assessoria pedagógica e de todos os funcionários do "suporte" institucional. Ficaram muito satisfeitos com a postura e entusiasmo dos alunos. Afirmaram no relatório que eles demonstraram desejo de prosseguir na vida acadêmica e principalmente pelo orgulho que demonstram pela instituição e "paixão pelo conhecimento".
A instituição que forma educadores deve além das atividades formais, oriundas do projeto político pedagógico, investir em atividades extracurriculares, como Grupos de Estudo, em busca da interface teoria e prática: "Letramento acadêmico", "Estudos de língua inglesa", "Educação bilíngue na escola pública" e "Estudos de gramática de língua portuguesa". Todos esses são oferecidos gratuitamente e atendem alunos da universidade e comunidade.
Vale ressaltarmos que é do curso de Letras também a organização do tradicional Concurso Literário da Uniso que, na 31ª edição, está com inscrições abertas até dia 20/08/2012, sobre o tema "cenas urbanas", em duas modalidades: (verbal) microconto e (audiovisual) videominuto.
Essas são algumas das ações do Curso de Letras, mas é importante apontarmos, entretanto que, é urgente a necessidade de políticas públicas voltadas para a valorização dos profissionais da educação.
* Denise Lemos Gomes, Coordenadora do curso de Letras da Uniso e Mestre em Educação. (denise.gomes@prof.uniso.br)
Daniela Aparecida Vendramini Zanella, professora do curso de Letras da Uniso e Mestre em Educação (daniela.zanella@prof.uniso.br)
O Brasil, nos últimos anos, se depara com o esvaziamento dos cursos de licenciaturas, bem como há o registro constante de falta de professores qualificados nas escolas brasileiras. De acordo com o Censo da Educação Superior de 2010, divulgado em Outubro de 2010 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) do Ministério da Educação (MEC), o número de matrículas, nos cursos de graduação, aumentou em 7,1% de 2009 a 2010 e 110,1% de 2001 a 2010. Dentro disso, entretanto, o índice de matrículas nos cursos superiores de formação de professores, as licenciaturas, é de 17%, na modalidade presencial, em comparação à 72,6% nos cursos de bacharelado e à 10% nos tecnológicos. A falta de interesse pode estar ligada à desvalorização da profissão e aos baixos salários.
Esse problema não se sintoniza com a demanda por educação que o cenário sócio histórico brasileiro assume. Um país em desenvolvimento, como o Brasil, deve reconhecer amplamente a importância da educação quer para o avanço econômico, quer para a melhoria na distribuição igualitária de renda, quer para a ampliação das conquistas tecnológicas, quer para o desenvolvimento tecnológico de um país.
Paulo Freire, em sua obra "Pedagogia do oprimido" afirma que a formação de professores deve ser compreendida como uma atividade que considere todos os participantes ativos na construção de suas realidades e pode se constituir como possibilidade para a educação libertadora e transformadora, em contraproposta às atitudes (ou falta delas) de simplesmente "falar" sobre o conteúdo e suas práticas na sala de aula. Nesse enquadre, o curso de Letras da Uniso tem buscado trabalhar com atividade direcionada a um objeto condizente à formação do professor, focalizando-se por motivos reais e assim, atingindo resultados satisfatórios. Os processos de uma atividade no ensino superior, são dirigidos ao motivo, cumprem um propósito consciente que conduz o indivíduo ou grupo a atingir os objetos desejados para a atividade. A articulação teoria e prática é fundamental para a consolidação da formação do educando.
Uma das formas de acompanhar o desenvolvimento dessas metas nas atividades de formação docente são pelas avaliações externas do ensino superior, organizadas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES, com Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES, do Inep que, pelo "instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso", atribuem nota de 1 a 5, em ordem crescente de excelência, a cada uma das dez, dimensões avaliativas. Entre as dimensões observadas na visita in loco, podemos destacar a política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa, a extensão, a concessão de bolsas de pesquisa; políticas de atendimento aos discentes assim como condições institucionais para os docentes; responsabilidade social da instituição, em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, e assistência à comunidade; entre outras. Em maio, o curso de Letras da Uniso foi submetido à avaliação, acima descrita, e recebeu conceito máximo: 5.
No parecer da comissão avaliativa do MEC foram evidenciados os seguintes aspectos: o corpo docente experiente, preparado, titulado e "aberto" a mudanças. A biblioteca e o acervo. A organização e forma de gestão da coordenação. A "humanidade", simpatia e entrosamento das pessoas. A recepção da reitoria, a competência da assessoria pedagógica e de todos os funcionários do "suporte" institucional. Ficaram muito satisfeitos com a postura e entusiasmo dos alunos. Afirmaram no relatório que eles demonstraram desejo de prosseguir na vida acadêmica e principalmente pelo orgulho que demonstram pela instituição e "paixão pelo conhecimento".
A instituição que forma educadores deve além das atividades formais, oriundas do projeto político pedagógico, investir em atividades extracurriculares, como Grupos de Estudo, em busca da interface teoria e prática: "Letramento acadêmico", "Estudos de língua inglesa", "Educação bilíngue na escola pública" e "Estudos de gramática de língua portuguesa". Todos esses são oferecidos gratuitamente e atendem alunos da universidade e comunidade.
Vale ressaltarmos que é do curso de Letras também a organização do tradicional Concurso Literário da Uniso que, na 31ª edição, está com inscrições abertas até dia 20/08/2012, sobre o tema "cenas urbanas", em duas modalidades: (verbal) microconto e (audiovisual) videominuto.
Essas são algumas das ações do Curso de Letras, mas é importante apontarmos, entretanto que, é urgente a necessidade de políticas públicas voltadas para a valorização dos profissionais da educação.
* Denise Lemos Gomes, Coordenadora do curso de Letras da Uniso e Mestre em Educação. (denise.gomes@prof.uniso.br)
Daniela Aparecida Vendramini Zanella, professora do curso de Letras da Uniso e Mestre em Educação (daniela.zanella@prof.uniso.br)
